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未来几年,在线教育仍难成K12领域主流

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文章来源:大聪网络   2015年07月08    


在线教育没有互联网技术是万万不能的。但是,在线教育有了互联网技术也不是万能的。今天下午,阿里云、E课堂、启迪执行共同发起创立了互联网教育技术联盟,目的就是为教育机构提供互联网技术支持,“把教育带到远方”。

 

然而,作为与会演讲嘉宾,学大教育产品部总经理闫浩东却给在线教育“泼了一盆冷水”:当前,对于在线学习的方式偏乐观。未来三到五年,在线教育仍然难以在K12领域成为主流。究其原因,在于K12教育功利性强,学生家长不敢轻易“尝鲜”在线教育。

 

闫浩东认为,K12领域一个明显的特征就是,客户与用户分离,即由家长支付学费供子女学习。尽管学生热衷于使用互联网,但学生家长并不愿意为学生的在线学习付费。这是因为学生的学习过程需要“消费”时间成本。在追求成绩、升学的K12领域,在线教育尚难“支付”得起学生的时间代价。

 

K12领域的课外辅导,实质就是考试驱动性的学习,因而必然以效果为导向。目前,尽管大数据学习呼声很高,但真正能够保证学生提分的措施并不明显。基于互联网、大数据,还有不少在线教育机构提出了快乐学习、娱乐化学习的概念。但是,闫浩东明确表示,快乐学习、娱乐化学习都是伪命题。K12领域的学习就是一件“苦差事”,孩子不下苦力、不勤奋,不可能出好成绩。

 

互联网教育技术联盟邀请闫浩东,显然不是请他来“砸场子”的。然而,闫浩东所言确实是当前K12领域在线教育面临的“痛点”。实际上,这些也是学大教育在“互联网+”过程中收获的经验和教训。

 

去年年初,学大教育高调推出了“e学大”,声称将打通线上、线下教育,构建O2O教育新模式。如今,一年多的时间过去了,闫浩东居然用“没有成功的模式,更多的是血和泪”来形容。话虽然这么说,但学大教育“互联网+”的尝试,还是取得了一些收获。

 

据称,学大教育的O2O模式以线下为主、线上为辅,甚至线上为辅的教学仍然在线下的物理校区进行。因为学生在家进行线上学习缺少学习氛围、没有效果监控,难以达到理想的学习效果。尽管在线教育能够提高学习的效率,但在学习效果与学习效率权衡中依然还是效果为王。想必在O2O模式的探索过程中,学大教育的确付出了不少“学费”。

 

为此,闫浩东特别对学大教育的互联网尝试进行了总结,并作为“干货”提供给了互联网教育技术联盟:一、O2O模式,以线下为主、线上为辅;二、辅导方式,以个性为主、共性为辅;三、组织形式,以班组课为主、以一对一为辅;四、学习目标,以效率为主、效果为辅;五、技术手段,以直播为主、以录播为辅。

 

不可否认,在线教育是未来教育的发展趋势。但是,任何事物都有一个发展的过程,正所谓“波浪式前进、螺旋式上升”。在线教育始终关注学习过程的体验,却无法“保证”学习的最终结果,或许这才是在线学习与客户需求相背离的所在吧。

 

K12领域之所以一直被视为在线教育的要塞。这其中包含了两层含义:第一层是这里有大肉吃。谁占领了这里,谁在可以称王称霸;另一层意思就是这地方很难攻克,IT、英语、会计等领域里在线教育已经混得风生水起,在K12这个要塞下,目前依然是尸横遍野满目狼藉。纵然如此,也抵挡不了各大企业挺进的决心。

 

K12将是下一阶段在线教育爆发的重要领域。目前国内学历、语言留学及部分职业资格培训的在线教育已经做的风生水起,但K12领域始终未能得到有效突破,正因为如此,规模巨大尚未被瓜分的K12领域更具发展潜力。目前,此领域存在三类厂商:1)具备师资、内容资源优势和品牌实力的培训企业,比如新东方、学大教育、巨人教育等;2)阿里、百度、腾讯等互联网商,他们具备资金优势和用户流量优势,强大的技术研发实力,灵活的商业模式,多元的营销能力;3)从事校园信息化厂商,与各地教委和学校建立了长期的业务关系,从课堂信息教学入手,展开在线教育业务。

 

政策大力支持K12在线教育的发展。2014年11月16日,教育部等五部门近日联合下发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》。提出到2015年,全国基本实现各级各类学校互联网全覆盖,其中宽带接入比例达50%以上;到2020年,全面完成教育规划纲要和教育信息化十年发展规划提出的教育信息化目标任务。


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